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1、近年來，社會(huì)上流行這樣一種說法:“不要讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于·這種說法，你怎么看?
這種說法有一定道理，對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對(duì)這種說法的深刻反思。
首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對(duì)于每個(gè)孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸，這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。
其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子 未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長。 再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很 難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。
因此，我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性，但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸 在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂、簡(jiǎn)單的童年，
2、李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是 讓他們站起來聽一節(jié)課，對(duì)此你怎么看?
李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)摹４朔N簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 的激發(fā)。
大此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課黨上，教師要不斷完善授課水平、提高課黨駕馭能
力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作 學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，
創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課黨教學(xué)中
其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、 心中有教法、心中有目標(biāo)”。
最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和 知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)。
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3、班里有一個(gè)學(xué)生的家長對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為 該生的老師，當(dāng)了解到這種情況后，你要怎么辦?
父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師.我會(huì)馬上和學(xué)生家長溝通，引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對(duì)他的教育方式，以及該生對(duì)父母的直實(shí)看法，同時(shí)詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。
其次，我會(huì)給學(xué)生家長打電話，約定具體的時(shí)間，讓其來學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長時(shí)間不方便，我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長做一個(gè)客觀介紹，尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。
然后，我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí)，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)。
最后，我會(huì)定期召開家長會(huì)，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會(huì)組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)
和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。
4、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，同學(xué)們因?yàn)闆]有取得好的成績，都非常沮喪且無心學(xué)習(xí)，作為一名班主任你該怎么辦?
我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪，我會(huì)及時(shí)反思:可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng) 價(jià)過于單一，過于注重成績:可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學(xué)生得到鍛煉 與培養(yǎng);也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。我會(huì)找出白己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過程其次，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。相信在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下，大家都能看到全班同
學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力并有所收獲，進(jìn)而重新樹立信心。
最后，幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長期的鍛練計(jì)劃，并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到，面對(duì)任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來，戰(zhàn)勝它。
當(dāng)然，今后工作中，我會(huì)更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績、成功、成長 的認(rèn)識(shí)。通過“正視失敗”等主題班會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
