一、新課改與新課程標準的價值取問是什么？
答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師制造出班級氣氛、制造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達自己的教育理念等等。
二、什么緣故學(xué)生會偏科？
答：學(xué)生偏科有很多因素，專家以為愛好、態(tài)度是最要緊的。你有心去學(xué)一門科目，不管周圍有什么阻礙你，你都能夠堅持下去。愛好也是要緊的，但只要你用心去學(xué)習(xí)，不管你是不是喜愛這門學(xué)科，老師也只能教你如何去學(xué)，即便他教得不行，但只要你用心去學(xué)習(xí)，仍是會學(xué)好的。
三、做好一個教師國然離不開散業(yè)愛生專業(yè)知識扎實，除這些你以為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
答：第一、敬業(yè)、愛生 我以為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。
第二，健康尤其是心理和精神健康、再有確實是需要取得社會的認可和支持。學(xué)生中意，喜愛聽！專家個人以為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。
四、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、而在得法”這種提法嗎？什么緣故？
答：同意“教學(xué)有法但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方式有很多但要因材施教。專家很贊同因為學(xué)生是人作為個體，都有其特殊性。老師要想教勤學(xué)生，必然要有扎實的大體功，同時也要注意方式好的方式和得體的方式能夠讓學(xué)生更好的同意老師教授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
五、學(xué)生經(jīng)歷有什么特點 學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？
答：動機的誘發(fā) 培育經(jīng)歷能力的基礎(chǔ)二 愛好的培育 提高經(jīng)歷能力的前提三方式的指導(dǎo) —提高經(jīng)歷能力的關(guān)鍵
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六、你以為一種科學(xué)的備課方式是什么？平常你是如何備課的？
答：備課是教師的一項大體功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，乃至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)成效起 到?jīng)Q定性的作用。專家以為不管是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必需腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進行制造性地研究和設(shè)計。
(1)“研讀”是備課的必要前提
(2)“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)
(3)“細致”是備課的大體要求
(4)“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。
七、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？
答：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不行的學(xué)生，只有可不能教的老師”“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。 專家以為，原先是陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵后人，也 或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，毅然可不能想到在連年以后的今天會引出如此多的討論吧！
八、你如何熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
答：優(yōu)勢：避免老師偷懶提高教師教學(xué)主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親熱老師之間的同事關(guān)系 有利于相互提高水平。
九、教學(xué)是一門技術(shù)仍是一門藝術(shù)你信向那一種雙點者二者都不同意，請談?wù)勀愕挠^點？
答：藝術(shù)專家感覺任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更需要的是一種責(zé)任。
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