在校長的引領(lǐng)下，聆聽了兩位戲曲專家對戲曲藝術(shù)的講解，尤其是對開展戲曲進校園方面的建議，讓我們受益匪淺。
戲曲藝術(shù)博大精深，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，美術(shù)、舞蹈、音樂、聲樂、政治、文化等都有涉及，貴州黔南人才網(wǎng)學生學習戲曲，可以讓學生在戲曲中尋找到適合自己發(fā)展的方面，比如，喜愛表演的可以進行身段的學習，喜愛演唱的學生可以表演唱段，喜愛美術(shù)的學生可以從事服飾的設計、舞臺的布置等 ，喜愛動手的學生可以制作道具，喜愛研究歷史的學生可以了解從戲曲唱段中尋找出歷史的背景，喜愛創(chuàng)作的學生可以編創(chuàng)劇本……戲曲藝術(shù)可以說從方方面面滿足了學生發(fā)展的不同需求，學生能從學習戲曲藝術(shù)中獲得滿足感，建立起自信心。
戲曲表達的情感也是豐富的，禮、儀、孝、賢、信……從戲曲藝術(shù)中都能尋找出這些足跡，學生學習戲曲具有很好的教育意義。用李校長的話來說，現(xiàn)在的人們?nèi)狈@些傳統(tǒng)的美德，很多人都是“上無信仰，下無底線”，通過學習戲曲，可以讓學生了解這些傳統(tǒng)的美德，從而影響著學生的行為習慣，對于傳遞中華的傳統(tǒng)美德具有很重要的意義。也正是如此，國家才會提出“戲曲進校園”的教育方針。
可是戲曲藝術(shù)又是一門“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”的藝術(shù)，如戲曲的服飾藝術(shù)，紋路、圖案稍有不同，它的名字或含義甚至穿該服飾的代表人物也不同，即使是同一人物服飾稍有變化他所代表的背景、年齡、環(huán)境等也會不同；戲曲的動作，也是如此，看著是相似的動作叫的名字也不盡相同……這不禁讓我感慨萬分，戲曲藝術(shù)不是看一看表演，搜一搜資料就可以掌握的，它需要經(jīng)過專業(yè)的指導、系統(tǒng)的學習，如果稍有差池，就會鬧出笑話。也正是如此，我們這些非戲曲藝術(shù)專業(yè)的教師在進行戲曲課程時迫切地需要專家的指導。
專家給了我們很好的建議：在美術(shù)方面，可以讓學生制作些力所能及的道具、服飾等，可以選用不同的材質(zhì)制作。小學生可以用硬紙制作刀槍劍戟等，還可以用紙制作戲服等。在音樂方面，可以讓學生進行戲曲動作的學習，根據(jù)年級的不同選用不同的戲曲動作學習，并通過折子戲的學習調(diào)動學生學習的興趣，讓學生感受到戲曲藝術(shù)的魅力。關(guān)于學生演唱戲曲唱段唱不出戲味的問題，專家給予的指導是可以先通過講故事的形式調(diào)動學生學習的興趣，讓學生對該唱段有一個了解，然后讓學生用念白的方式把戲詞念出來，如豫劇唱段的學習時，就可以讓學生先用河南方言念詞來進行情境的模擬，從而感受到每一句戲詞的情緒、每一個字的咬字方法，然后在進行模唱，經(jīng)過長時間的熏陶，學生演唱的戲味就會慢慢出來了。專家聲情并茂、深入淺出的講解解決了我這個非戲曲藝術(shù)專業(yè)的教師在進行唱段教學的困惑，非常的實用。
由于時間的關(guān)系，我沒能和專家進行深入的交流，感到非常的遺憾。聆聽專家的講解開闊了我的眼界，打開了戲曲課程開展的新思路，比如在進行戲曲唱段的學習過程中，不僅僅可以進行戲曲知識的講解，還可以加入戲曲身段、舞蹈的學習，甚至可以編排折子戲來調(diào)動學生學習的興趣，同時也能為今后節(jié)目的編排打下基礎(chǔ)，讓我們在準備戲劇節(jié)目時能有學生可用。但是我也深深地感到心有余而力不足：戲曲唱段沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，很難讓學生達到真正的演繹戲曲的境界；對戲曲知識知之不精，缺乏講解的自信心，害怕給學生帶來錯誤的知識；戲曲唱段、戲曲身段、動作了解甚少，不知該如何安排課程的內(nèi)容，才能更加適應各個學段學生的發(fā)展……
俗話說：“隔行如隔山”，戲曲課程，我們需要專業(yè)的戲曲藝術(shù)教師進行指導！
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