在進(jìn)行回信之前，我再次翻閱手中的信件，首先挑出六封作為第一批，這六封里有詢問孩子在校近況的，也有對語文提出建議的，基本上我都是將內(nèi)容壓縮在一張紙上進(jìn)行回復(fù)，但只有一封我用了兩張紙，因為這位家長對語文學(xué)習(xí)的建議很專業(yè)，他的觀點我很認(rèn)同，書寫也很工整，字里行間能看出來他是用心思考認(rèn)真書寫的，我將建議提煉概括為3條：1、多讀書、比讀書，多記、多寫，專門用本記錄優(yōu)美的字詞名句，提高閱讀能力及寫作能力；2、充分利用工具書，遇到生字、詞主動查詢；3、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這些建議有理有據(jù)，言辭中肯，輕松就寫了兩頁的回信。
在上交的這些信件開頭都是客套話，當(dāng)然這也是人之常情可以理解，但是還有些內(nèi)容我能感覺到家長們是在和原來的語文老師進(jìn)行交流，不乏看出青利做的是多么優(yōu)秀，多么地深入人心，她和她所帶的這個班級也一直是我學(xué)習(xí)和模仿的對象，說實話當(dāng)?shù)弥緦W(xué)期代替宋老師接這個班時，心里有些惶恐和忐忑，因為總覺得這個班級的起點較高，不能我所能攀登和把握的，但看到信中家長們的開明和理解，我心中釋然一些但還是不敢放松，所以我決定就每封信的內(nèi)容給家長進(jìn)行回信，哪怕會持續(xù)個把月的時間，這是一項值得做的工程。
每年這個時候，學(xué)校都會安排一項這樣的活動，我作為語文老師也能通過文字得知家長們的心聲，但往年因為是班主任的緣故，信里面有許多班主任對其孩子照顧之類的話，而真正就對“語文老師”的內(nèi)容卻被淹沒，嚴(yán)格說有含金量的文字不多，而今確切地能看到相對較多的和語文相關(guān)的建議，這種感覺真不錯，我能從這些背后力量里得知他們的心聲，也能從其中獲取信息輔助或糾正我的教學(xué)，使我更加往向善向好處前進(jìn)……
在電子信息暢達(dá)幾乎淹沒紙筆的時代，手里能真切地拿著一封信通過文字與筆跡去悟想筆者的心聲、心情，甚至去想象筆者在寫時的模樣，感覺很奇妙，我很感謝這封信背后的組織者，更感謝這份信的書寫者！
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