有段時(shí)間不能這么靜下心來(lái)讀書(shū)了，被各種事務(wù)纏絆的心浮氣躁，還遠(yuǎn)不能像陶潛那樣結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧的心境。書(shū)放在一旁，也讀的總是磕磕絆絆。
丁榕說(shuō)：“事業(yè)就是生命，失去了事業(yè)就失去了生命，必須讓生命每時(shí)每刻都燃燒，才能讓事業(yè)發(fā)出光輝。如果火焰熄滅了，事業(yè)也就黯淡了，我決心用生命之火去點(diǎn)燃事業(yè)之火。”現(xiàn)今社會(huì)有太多的浮躁，也不斷沖擊著教育這片凈土，我們喜歡比不足，比的結(jié)果往往是看不到自己所從事的工作有什么光明的出路。時(shí)間久了缺乏了工作激情和工作目的性。但既然選擇走了這條路，為什么不能把它走好，走得精彩？這就需要換一種思路，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的精神統(tǒng)帥，是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人。如果態(tài)度懈怠，工作敷衍，思想混沌，那這所學(xué)校就失去了精氣神。校長(zhǎng)要做的就是找到學(xué)校發(fā)展的美好愿景，積極地制定計(jì)劃，努力提升教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的信任感與認(rèn)同感，促使每個(gè)成員都能以飽滿的工作激情、崇高的工作責(zé)任心投入到自己的工作中去，以自己的激情點(diǎn)燃大家，點(diǎn)燃學(xué)生，凝聚所有老師的力量推動(dòng)學(xué)校奮勇前行。舉什么旗、走什么路，以什么樣的精神狀態(tài)去奮斗……
有了堅(jiān)定的信念和目標(biāo)，才不會(huì)被雜念所困擾，才會(huì)輕裝上陣。平平凡凡才是真，一枝一葉總是情。教育工作是平凡和普通的，從平凡的工作中追求卓越，從平凡的工作中執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感，才是校長(zhǎng)崗位職業(yè)操守的恪守。
“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。”它著重提出了校長(zhǎng)在學(xué)校的重要地位。一個(gè)成功的校長(zhǎng)，僅僅靠自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成對(duì)一所學(xué)校的建設(shè)的，需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展。
校長(zhǎng)要心里時(shí)刻裝著師生，既做好當(dāng)家人又好做師生的服務(wù)員。師生的成長(zhǎng)和自己的成長(zhǎng)同樣重要，多一份關(guān)心，多一份理解，解決師生在工作、學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難；解決工作中遇到的矛盾和摩擦。
一所學(xué)校文化是靈魂，要有師生共鳴的校園文化，建立一個(gè)彼此信任、目標(biāo)一致、愿意承諾、超強(qiáng)凝聚力的文化團(tuán)隊(duì)！通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同行動(dòng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，想盡辦法完成共同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)愿景目標(biāo)。這次的學(xué)習(xí)更堅(jiān)定了我的看法，優(yōu)秀的文化通過(guò)校長(zhǎng)發(fā)起，教師執(zhí)行，學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。
學(xué)校以吟誦古詩(shī)文這一傳統(tǒng)文化為突破口，通過(guò)師生共同接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，校內(nèi)沙龍，師生匯報(bào)，參加比賽，促使師生產(chǎn)生共鳴。有了統(tǒng)一的思想，有了共同的選擇，大家才有了成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福！
美國(guó)作家弗格森說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或說(shuō)之以理，我們都不能替別人開(kāi)門(mén)。”管理是一門(mén)藝術(shù)，靠指令性的管理推動(dòng)不了學(xué)校的發(fā)展，貴州公務(wù)員報(bào)名只有內(nèi)心自我的覺(jué)醒和改變才會(huì)達(dá)到校和教育興！
作為管理者要讓大家親其人而信其道，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)不僅在管理，還在人情。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要重言行，就是要以身作則，用行動(dòng)架起溝通之橋，和諧的校園，不是對(duì)立的，而是平等的人與人之間的關(guān)系。用寬容之心悅納教師，寬容教師的錯(cuò)誤和過(guò)失，幫助老師長(zhǎng)善救失。
管理者既要為教師服務(wù)，又能向教師學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”。這樣的管理才是和諧的，才是靈動(dòng)的。
一個(gè)人只有專注成長(zhǎng)了，才會(huì)改變，只有改變才能獲得進(jìn)步的能量。學(xué)習(xí)無(wú)止境，改變無(wú)窮盡。在不斷獲得知識(shí)補(bǔ)充的行進(jìn)中，相信一路的風(fēng)景更美！
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