用了兩周的時間，我把老領(lǐng)導(dǎo)、程姐姐的《嵩影》讀完了。因?yàn)檫@本書來得不容易，所以也就格外走心。不能說每一篇都讀了，中間一些詩作沒有好好讀，因?yàn)檎Z言太凝練，還需要靜心好好研讀。除此之外，每一篇都入眼、入心了。
讀完之后，真的感慨萬千：關(guān)于閱讀、關(guān)于課堂、關(guān)于管理，我都能感受到絲絲暖意----暖閱讀、暖課堂、暖管理、暖關(guān)系。在一篇篇隨筆中，關(guān)于同事情、師生情、姐妹意 隨著生活的一個又一個細(xì)節(jié)鋪展開來。不得不一次次冒出這樣的想法：貴州省公務(wù)員考試成績排名姜就是老的辣。管理是藝術(shù)。教育是科學(xué)。關(guān)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)，關(guān)于家校的溝通。關(guān)于一些教育教學(xué)現(xiàn)象的捕捉，關(guān)于家中蛐蛐的唱響，在姐姐的眼中都是如此的動聽。我不止一次地想：這該是一個多么敏銳的人才能有如此的感受；這該是一個多么用心的人，才能把全校所有老師的長處寫在筆下；這該是一個多么有愛的人，才會在繁雜的事務(wù)中還惦念著一個又一個孩子；這該是一個多智慧的人，才能帶領(lǐng)著一個團(tuán)隊(duì)，潛心教育，創(chuàng)造奇跡。學(xué)校這樣來管理，關(guān)系越來越暖；教育這樣來做，師生越來越靈動。潤澤教育的潤來漸顯功夫。
在閱讀的過程中，姐姐的閱讀視域的廣博讓我羨慕；閱讀的深刻讓我反思：讀而不思的我雖然也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但總以讀為目標(biāo)，讀了多少，內(nèi)化了多少，從來沒有思考過。盡管也在和孩子們一起讀書，卻從沒有主動來撰寫自己的所獲。因此，幾年過去，一直還在原地徘徊。
讀寫是教師專業(yè)成長的兩翼。改變從此刻開始。盡管今天的寥寥數(shù)語還不足以涵蓋自己讀后的真實(shí)感受。
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