《童年》是高爾基自傳體三部曲的第一部，也是其諸多作品中的最具特色的一本書(shū)。它記敘了作家從4歲至10歲這一時(shí)期的生活片段，也就是他的少年時(shí)代的生活。著重表現(xiàn)一個(gè)來(lái)自底層孩子生活的艱辛和革命意識(shí)覺(jué)醒過(guò)程，也從各方面描寫(xiě)了舊俄人民的真實(shí)生活和俄羅斯國(guó)民的眾生相，既抨擊了黑暗，也展示了光明。
阿廖沙是全書(shū)的中心人物，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。我在想，阿廖沙這種性格不正是當(dāng)今中學(xué)生最需要培養(yǎng)的嗎？生活在和平年代的孩子們，多了之前孩子們所接觸不到新事物，擁有了能助力他們成長(zhǎng)的優(yōu)越條件，但唯獨(dú)缺的就是對(duì)真善美的孜孜追求。我們作為教師，在學(xué)生性格及習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期能夠陪伴他們成長(zhǎng)，是我們的榮幸，更多的是一種責(zé)任。
再次拾起，關(guān)注到了更多之前沒(méi)有留意到的東西，之前更多的是只看到了主人公童年的不幸與悲慘，這次，看到更多的則是在不幸背景中主人公的堅(jiān)韌，以及周?chē)娙讼嘀心切┱嫔泼赖牡胤?，不?huì)再去用好人和壞人去判定人物形象。也許這就是不同時(shí)期看待一件事情、一些人思想方面的轉(zhuǎn)變。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，教師職業(yè)，不得不讓我想起要學(xué)會(huì)多角度去看待教學(xué)事業(yè)和學(xué)生，人人都說(shuō)教學(xué)是良心活，身為教師只有一個(gè)目標(biāo)，就是為了學(xué)生能更好的發(fā)展，在工作中，我不斷地提醒自己盡力去傳授學(xué)生多的知識(shí)，不求他們能考得第一給老師爭(zhēng)榮譽(yù)，只想看到學(xué)生們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這樣就會(huì)就很欣慰。對(duì)于學(xué)生，我又一次開(kāi)始思考自己之前的態(tài)度及做法，仿佛從這次假期讀書(shū)中領(lǐng)悟到了點(diǎn)東西，現(xiàn)在以教師的身份看待學(xué)生只看到了他們學(xué)習(xí)的好壞，而沒(méi)看到他們除了學(xué)習(xí)其他方面的閃光點(diǎn)，也許就是這樣的閃光點(diǎn)之后會(huì)讓他們受益終生，多年之后，學(xué)生出奇的變化大概就是教師今天所沒(méi)發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，我想應(yīng)該也是這樣的意思。希望自己在今后的教學(xué)與生活中，能多讀書(shū)、多思考，在讀書(shū)中有所學(xué)、有所悟、有所進(jìn)步。
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