2018年3月24日，我準時到達鄭東新區(qū)實驗學校，向名師們學習“深度學習、生長課堂”。聽過名師們的上課和講座后，劉德武老師和許衛(wèi)兵老師靈活的教學風格和結(jié)構(gòu)化學習的課堂實踐的模式震撼了我，2013選調(diào)生報名時間原來數(shù)學還能這樣教！
第一節(jié)課是劉德武老師講的《我們來到鐘表盤上》，劉老師利用形象的動畫來驗證著孩子們的猜想，引領(lǐng)著孩子們復習并探究了角、長方形、正方形、梯形、周長、反彈、滾動等知識，真正照應(yīng)了劉老師改編羅丹的這句話“生活中從不缺少數(shù)學，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛。”
休息十分鐘后，接著是劉老師的講座，我對他老人家提出的觀點“學生是老師備課的唯一根據(jù)，教材、教參、大綱只是參考；動手很重要，動腦比動手更重要，幾何教學的最終目的就是培養(yǎng)學生的空間想象力；需求產(chǎn)生興趣，需求產(chǎn)生思考，需求產(chǎn)生方法；逆向性訓練具有更高的思維價值。”和對知識不斷整合的探究精神欽佩不已！七十二歲的劉老師現(xiàn)在還指導我們要遵循“思考、交流、動手操作”三步走的方法，我還有什么理由不去借鑒和運用呢？
下午許衛(wèi)兵老師講了《認識面積》，許老師從一幅手印畫入手，引出數(shù)學日記，并從日記中的長度、時間、質(zhì)量再引出要學習的面積，面積分三步走：定標準，去測量，得結(jié)果。最后總結(jié)為它們都是計量，以后還要學很多很多......
在許老師的講座《結(jié)構(gòu)化學習的課堂實踐》中，我明白了什么是數(shù)學的結(jié)構(gòu)化學習：它是指建立在數(shù)學知識系統(tǒng)和學生已有認知基礎(chǔ)之上的，以整體關(guān)聯(lián)為抓手、以動態(tài)建構(gòu)為核心，以發(fā)展思維為導向，以基礎(chǔ)學力與教學素養(yǎng)為目標追求的學習過程、學習方式和方法。同時理解了結(jié)構(gòu)化學習的課堂實踐要著眼整體、著重聯(lián)系、著力思維。這是我今后學習的又一個方向，一定要把數(shù)學知識結(jié)構(gòu)化，并運用于課堂之中。
最后，我要用許老師所說的話作為結(jié)尾：作為數(shù)學老師，就要用數(shù)學的方式、數(shù)學的思維、數(shù)學的光芒照亮學生。
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