一、單項(xiàng)選擇（共 12 題，每小題 3 分，共 36 分）
1.我國(guó)《憲法》規(guī)定中華人民共和國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則是（A ）
A.民主集中制
B.總理負(fù)責(zé)制
C.主席負(fù)責(zé)制
D.中央集權(quán)制
【金粉筆解析】選 A 項(xiàng)。
《憲法》第三條，中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行：民主集中制原則、對(duì)人民負(fù)責(zé)原則、依法治國(guó)原則。
2.2022 年 6 月 5 號(hào)，搭載神州十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào) F 遙十四運(yùn)載火箭成功發(fā)射，飛船上搭載的三名航天員是（A ）
A. 蔡旭哲、陳冬、劉洋
B. 翟志剛、陳冬、劉洋
C. 翟志剛、劉伯明、劉洋
D. 蔡旭哲、王亞平、陳冬
【金粉筆解析】選 A 項(xiàng)。
北京時(shí)間 2022 年 6 月 5 日 10 時(shí) 44 分，搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào) F 遙十四運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，搭載的三名航天員是：航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲
3.2022 年 4 月 8 日...習(xí)總書(shū)記在北京冬奧會(huì)，冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上指出，廣大參與有在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過(guò)程中共同創(chuàng)造了“北京冬奧精神”，該精神是（B ）
A. 不懼強(qiáng)權(quán)、敢于戰(zhàn)斗、敢于勝利、英勇無(wú)畏、震撼天地
B. 胸懷大局、自新開(kāi)放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來(lái)
C. 人民至上、生命至上、科學(xué)精準(zhǔn)、功態(tài)青棗、共創(chuàng)輝煌
D. 自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越、和諧發(fā)展
【金粉筆解析】選 B 項(xiàng)。
“胸懷大局、自信開(kāi)放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來(lái)”的北京冬奧精神，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民在新時(shí)代更好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
——《冬奧盛會(huì)激揚(yáng)中華民族精氣神》(2022 年 4 月 13 日第 5 版)
4. “雙減”成為時(shí)下人們熱議的話題，義務(wù)教育階段的“雙減”是指（ C ）
A. 有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)
B. 有效減輕學(xué)生過(guò)重的考試壓力
C. 有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
D. 有效減輕學(xué)生過(guò)重的考試壓力和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
【金粉筆解析】選 C 項(xiàng)。
雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
5. 學(xué)校教育要五育并舉，五育融合、五育和諧，其保證方向和保持動(dòng)力的靈魂作用的是（ ）
A. 智育
B. 勞育
C. 德育
D. 美育
【金粉筆解析】選 C 項(xiàng)。
五育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。其中德育是方向、靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和推動(dòng)作用;智育是前提，為其他各育實(shí)施提供了知識(shí)和智力基礎(chǔ)，是實(shí)施各育不可缺少的手段;體育為其他各育的實(shí)施提供了健康的基礎(chǔ)，是其他各育得以實(shí)施的物質(zhì)保障：美育和勞動(dòng)技術(shù)教育滲透到發(fā)展教育的各個(gè)方面，起著輔德、益智、促體的作用。
6. 依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象，這一過(guò)程是（ ）
A. 幻想
B. 創(chuàng)造想象
C. 聯(lián)想
D. 再造想象
【金粉筆解析】選 D 項(xiàng)。
按照想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以分為無(wú)意想象和有意想象。從內(nèi)容是否新穎的角度，有意想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
7. 數(shù)學(xué)考試小剛考了 80 分，他很滿意，認(rèn)為自己努力得到了回報(bào)，這種歸因是（ ）
A. 內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的
B. 內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
C. 內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
D. 內(nèi)部的，不穩(wěn)定的、不可控的
【金粉筆解析】選 B 項(xiàng)。 根據(jù)維納的三維度六要素的成敗歸因，努力——屬于內(nèi)部的不穩(wěn)定的可控性的因素。
8. 除教育者、受教育者外，屬于德育過(guò)程構(gòu)成基本要素的是（ ）
A. 德育內(nèi)容、德育方法
B. 德育內(nèi)容、德育環(huán)境
C. 德育內(nèi)容、德育目標(biāo)
D. 德育內(nèi)容、德育要求
【金粉筆解析】選 A 項(xiàng)。
德育過(guò)程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
9. 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的保護(hù)原則是（ ）
A. 教育感化、有效保護(hù)
B. 教育為主、懲罰為輔
C. 及時(shí)制止、加強(qiáng)管教
D. 管理教育、不得歧視
【金粉筆解析】選 A 項(xiàng)。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。
10. 陳老師發(fā)現(xiàn)最近教學(xué)效果不好。為此，他讓學(xué)生在課堂之前充分預(yù)習(xí)，并就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問(wèn)，搜集整理后展開(kāi)“問(wèn)題導(dǎo)向”式教學(xué)，教學(xué)效果明顯改善。下列對(duì)陳老師教學(xué)行為評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）
A. 關(guān)注學(xué)生主體
B. 善于教學(xué)重構(gòu)
C. 善用信息技術(shù)
D. 勤于教學(xué)反思
【金粉筆解析】選 C 項(xiàng)。
材料中的老師，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。很明顯尊重了學(xué)生的主體地位，所以 A 項(xiàng)正確；采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，則是善于教學(xué)重建，B 項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有提到現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，所以 C 項(xiàng)不恰當(dāng)。
