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2022貴州清鎮(zhèn)市教師筆試題目及參考答案《教育綜合知識(shí)》

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1.埃里克森認(rèn)為心理發(fā)展主要是個(gè)人與補(bǔ)會(huì)交互作用的結(jié)果。他把人的一生分為八個(gè)階段,每個(gè)階段都有一個(gè)特定的心理社會(huì)任務(wù)需要解決。其中，6—12 歲這一階段的主要矛盾是（ B）。

A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感

B.勤奮感對(duì)自卑感

C.親密感對(duì)孤獨(dú)感

D.同一性對(duì)角色混亂

2.19 世紀(jì)末,德國(guó)心理學(xué)（B ）對(duì)遺忘做了系統(tǒng)的首創(chuàng)性研究，并揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系,這就是遺忘曲線,又稱(chēng)保持曲線。

A 馮特

B.艾賓浩斯

C.巴甫絡(luò)夫

D.弗洛伊德

3.人對(duì)客觀事物不僅要感受它,認(rèn)識(shí)它,同時(shí)還要處理它并改造它, （A ）過(guò)程體現(xiàn)的是個(gè)體自覺(jué)地確定目的,并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng),克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。

A.意志

B.情緒

C.情感

D.思維

4.（ A）從行為主義心理學(xué)的立場(chǎng)出發(fā)，認(rèn)為階極少數(shù)的簡(jiǎn)單反射外, 一切復(fù)雜行為都取決于環(huán)境影響,而這種影響是通過(guò)條件反射實(shí)現(xiàn)的。

A,華生

B.洛克

C.康德

D.斯金納

5.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德創(chuàng)立的智力三維結(jié)構(gòu)模型理論認(rèn)為,智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從（B ）三個(gè)維度去考慮。

A.記憶、思維、觀察

B.操作、內(nèi)容、產(chǎn)物

C.編碼、存儲(chǔ)、提取

D.瞬時(shí)材料、短時(shí)材料、長(zhǎng)時(shí)材料

6.根據(jù)福勒的教師教學(xué)關(guān)注階段理論,處于下列哪一階段的教師主要關(guān)注自我勝任能力以及作為一名教師如何“生存”下來(lái)，他們關(guān)注班級(jí)的教學(xué)與管理,關(guān)注對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、學(xué)生與同事的肯定和接納等？（B ）

A.任職前關(guān)注階段

B.早期求生階沒(méi)

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

7.癸卯學(xué)制將整個(gè)教育分為三段七級(jí),整個(gè)學(xué)制長(zhǎng)達(dá)（ C）年,規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂的修業(yè)年限、入學(xué)條件、課程設(shè)置及相互銜接關(guān)系。

A.15

B.20

C.25

D.30

8.稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國(guó)中期唯一的新型官辦高等學(xué)府,它的誕生使當(dāng)時(shí)中國(guó)文化教育的中心轉(zhuǎn)至（B ）。

A.秦國(guó)

B.齊國(guó)

C.魏國(guó)

D.韓國(guó)

9.陶行知提倡“小先生制”，即以小孩子做教師,利用識(shí)字的小孩教授不識(shí)字的小孩或成人,以解決師資奇缺的矛盾,其借鑒的是（A ）

A.貝爾——蘭喀斯特制

B.道爾頓制

C.班級(jí)授課制

D.文納特卡制

10.“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家（ A）提出的。

A.勞倫茲

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.阿特金森

10.“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家（ A）提出的。

A.勞倫茲

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.阿特金森

11.蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家,其思想沙及而極廣,核心是（D ）

A.全面發(fā)展教育

B.素質(zhì)教育

C.終身教育

D.和諧教育

12.我國(guó)于 2001 年開(kāi)始推行基礎(chǔ)教育課程改革,以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來(lái)使用的教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的（A ）文件。

A.指導(dǎo)性

B.基礎(chǔ)性

C.綱領(lǐng)性

D.系統(tǒng)性

13.一道新菜上來(lái),你拿起嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么特殊的滋味，但等主人詳細(xì)介紹之后,你再一次品嘗時(shí)卻漸漸體會(huì)到了菜的新奇和特殊。上述體現(xiàn)的心理效應(yīng)是（C ）

A.巴納姆效應(yīng)

B.塞里格曼效應(yīng)

C.暗示效應(yīng)

D.印刻效應(yīng)

14.我國(guó)和歐洲古代的許多思想家、教育家都有文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等文藝的教育思想。但是“美育”這一術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn),則是近代的事。德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩(shī)人席勒在其美學(xué)著作(C )中首次提出“美育”一詞。

A.《論美書(shū)簡(jiǎn)》

B.《藝術(shù)哲學(xué)》

C.《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》

D.《美學(xué)》

15.當(dāng)兩個(gè)刺激按一定的空問(wèn)間隔和時(shí)距相繼呈現(xiàn)時(shí),我們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng),這就是（D ）.

A.運(yùn)動(dòng)后效

B.自主運(yùn)動(dòng)

C.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

D.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

16.教室外的環(huán)境不應(yīng)有超過(guò) 60 分貝的噪音,教室內(nèi)的布置也不應(yīng)有對(duì)比太強(qiáng)的色彩圖案,教師的著裝不能新奇古怪,否則都會(huì)削弱教學(xué)效果。上述所依據(jù)的感知規(guī)律是（B ）

A.對(duì)比律

B.強(qiáng)度律

C.組合律

D.協(xié)同律

17.操作整合是操作技能形成的第（C ）個(gè)階段,該階段把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái),并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合,成為定型的一體化動(dòng)作。

A.一

B.二

C.三

D.四

18.抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。(A )是這類(lèi)思維的支柱

A 概念

B.判斷

C.推理

D.以上均錯(cuò)

19.意志的（D ）是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。

A.自制性

B.自覺(jué)性

C.堅(jiān)持性

D.果斷性

20.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出的“成熟勢(shì)力說(shuō)”,強(qiáng)謂成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用,井通過(guò)（A ）來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

A.雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

B.視崖實(shí)驗(yàn)

C.恒河猴依怎實(shí)驗(yàn)

D.三山實(shí)驗(yàn)

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